평가 루브릭 만들기

내용

[평가 루브릭]

아래 과제의 채점 기준표를 만들어줘.

① 평가 요소 3~5개 — 각각 무엇을 보는 것인지
② 요소마다 수준별 서술 (상·중·하) — 관찰 가능한 표현으로
③ 배점과 그렇게 배분한 이유
④ 학생에게 미리 보여줄 수 있는 형태로 다시 쓰기
⑤ 이 기준으로는 잡히지 않는 것
⑥ 가상 답안 하나를 네가 만들어 이 기준에 대입해줘.
   어느 증거 때문에 그 수준인지 짚고, 수준이 겹치거나 애매한 자리를 찾아줘
   (기준을 점검하는 연습입니다. 실제 학생을 채점하는 것이 아닙니다)

지켜줘
• 「우수하다」 「미흡하다」 같은 말로만 나누지 말 것.
  무엇이 있으면 상인지 적을 것
• 노력·태도처럼 눈에 안 보이는 것을 점수 요소로 넣지 말 것
• 특정 학생을 염두에 둔 기준을 만들지 말 것

과제:
{{INPUT}}

💡 ④가 중요합니다
채점 기준을 미리 보여주면 학생이 무엇을 해야 하는지 알고 시작합니다.

💡 ⑥이 표의 빈틈을 찾아줍니다
표만 보면 그럴듯한데, 답안을 하나 넣어보면
「상과 중이 둘 다 되는」 자리가 나옵니다. 채점 전에 그 자리를 찾는 것입니다.

⚠️ 학생의 AI 사용을 어디까지 허용할지는 이 표에 함께 적어두세요.
   「수행평가에서 학생의 AI 사용 기준 정하기」 항목과 같이 보세요.

샘플 입력

과제: 우리 동네 문제 하나를 골라 해결 방안을 제안하는 발표 (3분)
대상: 중2 사회, 모둠 아닌 개인 과제
배점: 20점
평가하고 싶은 것: 문제를 구체적으로 잡았는지, 근거가 있는지, 실행 가능한지

이런 모양이면 잘 나온 것

우리가 쓴 예시입니다. 실제 실행 결과가 아니고, 답변은 매번 조금씩 다릅니다.

① 평가 요소
   A 문제 선정 — 동네에서 실제로 확인되는 구체적 문제인가
   B 근거 — 주장에 자료나 관찰이 붙어 있는가
   C 실행 가능성 — 중학생이 할 수 있는 범위인가
   D 전달 — 3분 안에 이해되게 말했는가

② 수준별 서술 (관찰 가능한 표현으로)
   A 상 — 장소·시간·대상이 특정된 문제를 제시함
     중 — 문제는 제시했으나 범위가 넓음 (예: 교통이 불편하다)
     하 — 문제가 무엇인지 문장으로 드러나지 않음
   B~D 〈…〉

③ 배점
   A 6 / B 6 / C 5 / D 3 = 20점
   이유 — 문제 선정과 근거에 무게를 뒀습니다. 발표 기술은 이번 평가 목표가 아닙니다

④ 학생에게 보여줄 형태
   〈같은 내용을 학생이 읽을 문장으로〉

⑤ 이 기준으로 잡히지 않는 것
   • 발표 준비에 들인 시간
   • 모둠 협력 (개인 과제이므로 해당 없음)

⑥ 가상 답안에 대입해보기
   (기준을 점검하는 연습입니다. 실제 학생을 채점한 것이 아닙니다)
   가상 답안 〈…〉
   A 상 — 「정문 앞 횡단보도」로 장소가 특정됨
   B 중 — 관찰은 있으나 언제·몇 명인지 없음
   겹치는 자리 — B 의 상과 중이 「자료가 붙어 있는가」만으로는 안 갈립니다
     → 상 쪽에 「자료의 시점과 범위가 드러남」을 넣으면 갈립니다

⚠️ 「성실하게」 「열심히」가 채점 요소로 들어갔다면 잘못 나온 것입니다.
⚠️ 학생의 AI 사용 허용 범위를 이 표에 함께 적어두세요.

받은 답 확인하기

• 수준별 서술이 관찰 가능한 표현인가 — 「우수하다」로만 나누지 않았는가
• 노력·태도처럼 눈에 안 보이는 것이 점수 요소로 들어가지 않았는가
• 배점 합이 내가 준 총점과 맞는가
• 학생에게 보여줄 형태가 실제로 학생이 읽을 수 있는 말인가
• 이 기준으로 잡히지 않는 것을 솔직히 적었는가
• 가상 답안에 대입했을 때 수준이 겹치거나 애매한 자리를 짚어줬는가

잘못 나왔을 때 이어서 보낼 말

「우수하다」 「미흡하다」로만 나누지 말고, 무엇이 있으면 상인지 적어줘.
노력이나 태도처럼 눈에 안 보이는 것은 점수 요소에서 빼줘.
배점 합이 총점과 맞는지 확인해줘.